开在医院的夜习营，破解孩子“学困”迷局

潮新闻客户端 记者 朱平 通讯员 祝姚玲

浙大儿院康复科举办的“学习障碍夜习营”为家长和孩子们开设了“星夜学堂-家长课堂”。 受访者供图

四月末一个工作日的傍晚，浙江大学医学院附属儿童医院湖滨院区七楼走廊里，几位家长透过活动室的门缝向内张望，里面三个孩子正跟着“老师”专注地做着眼球追踪训练。“看看这些题目都比学校的简单啊。”一位妈妈瞄了一眼课后作业感慨道。

这是浙大儿院康复科前不久推出的“学习障碍夜习营”，每周一至五晚五点到七点，这里成为一群特殊孩子的“课后港湾”。

没有题海的“夜习营”，从误解到科学干预

参加这期夜习营的孩子，每个都戴着“学习困难”的标签：一年级的小雨总把“b”写成“d”，二年级的轩轩做数学计算时不仅速度慢，还经常看错，四年级的凯凯每晚写作业到深夜成绩却一直没有起色。

有数据显示，我国约10%的学龄儿童存在不同程度的学习障碍，他们的智力检测往往显示正常甚至超常，却深陷“读不懂”“算不准”的困境中。

特定学习障碍（SLD）是一种智力正常但存在阅读、书写或数学能力显著困难的神经发育障碍，浙大儿院康复科主任李海峰表示，面对孩子成绩不理想，许多家长常归因于不够努力，却可能忽视了潜在的学习障碍问题。

“例如对有阅读障碍的孩子来说，看书就好比在颠簸的马背上阅读，汉字在他们眼中像是散乱的符号。”李海峰打了个形象的比喻。

夜习营不是补习班，而是通过医学手段重塑这些孩子的学习能力。李海峰强调，康复科开出的夜习营采用“感知-动作环”训练体系，通过先进的学习障碍诊断评估体系与干预技术，为学习困难儿童提供个性化干预方案，强化他们的注意力、逻辑思维与学习技能，助力他们跨越学习障碍。

“康复全明星”阵容，从治疗到成长赋能

记者了解到，浙大儿院的学习障碍夜习营其实诞生于一群“失效”的案例。

此前康复科开展的多动症干预项目十分火爆，周末训练营供不应求，通过行为和脑机干涉，75%以上的孩子都有了明显改善，但李海峰发现，总有一群孩子收效甚微。

深入追踪后，团队发现，这些孩子实际存在未被识别的学习障碍，由此团队开启了学习障碍本土化研究，历时一年多调研筹备，赴多地考察，并与高校专家合作，联合开发适配中国儿童的本土化评估标准，避免照搬国外方案导致“水土不服”。

如今，课程已试点多期，每班限招8人，每晚两小时的夜习营导师团队共有10人组成，包含了作业治疗师、语言治疗师、神经调控师……堪称“康复全明星”阵容。

而每次开营的第一节课，家长都会被要求陪着孩子一起听讲半小时，作业治疗师演示如何完成大人眼中看似简单的作业，解释有学习障碍的孩子会有哪些反应，一位父亲听后恍然大悟：“原来我过去总是敲桌子用语言暴力，反而加重了孩子的紧张性遗忘。”

李海峰说，通过老师和家长反馈，以及科室的脑电监测等，80%的“夜习营学生”，在专注力、阅读流畅度及书写规范上有了明显改善。

但更深远的变化发生在家庭：凯凯母亲开始理解孩子的阅读缓慢，转而拿起故事书和孩子一起慢慢指读；轩轩父亲把汉字拆解成拼字模型，让记忆变成了亲子游戏……

“学习困难门诊热”现象，从焦虑到理性认知

近年来，各类与学习门诊相关的话题不断登上热搜榜，北京、上海、江苏、河南等全国多地医院也纷纷开设学习困难/学习障碍门诊。孩子的学习成绩大概是家长们最关心的事情之一，这也让多地的学习困难/学习障碍门诊一号难求。

“学习成绩不理想与学习困难并不能画等号。”李海峰表示，对“不喜欢学习”这一行为，家长和老师还是要用心分析，孩子学习成绩不行，也可能只是个体差异。有的孩子擅长运动，有的喜欢推理，或者语言天赋过人，先不要盲目给孩子贴上标签，这样会传递焦虑和紧张，不利于孩子的成长。

“就像来我们门诊的孩子并不是每个都需要上夜习营。”李海峰介绍，医院会通过医学诊断、教育评估、家庭环境分析等多重筛查来判断孩子是否需要治疗师的帮助。

尽管学习障碍越早干预效果越好，专家同时提醒，要警惕将学习困难过度医疗化的倾向。比如有孩子因睫毛倒睫影响阅读，被家长怀疑智力有问题；有脊柱侧弯导致“坐不住”的孩子，被认为患有多动症……

事实上，当大家以更科学的眼光看待学习差异，教育才能真正回归对人的尊重。

每个孩子都有自己的时区，慢不是错，而是需要被看见的成长密码。

（应受访者要求，文中儿童均为化名）

“转载请注明出处”